1、教学反思： 1：积极的给予机会，珍惜学生的创造 回忆整节课，最大的感触就是学生丰富的想象力。
(资料图片仅供参考)
2、学生的创新精神值得保护和给予机会。
3、在 记忆“ >” “ < ”这两个符号的时候，我给予学生充分思考和交流的时间，从而有了“大 于大于前面数字大，小于小于前面数字小”“小鱼的尾巴像小于”“开口朝向大的就是大的数 字”“大于和小于写起来是“><”的，就像是 的眼睛，左边的是大于，右边的是小于。
4、 从这个教学环节我深刻的体会到学生的创造力是无限的，我们应该尊重学生的创造，激发学 生的创新精神。
5、使学生愿意表达，乐于表达。
6、 2.数学知识的生动化和生活化 刚入学的一年级新生很多习惯都不好，上课乱动，注意力不集中。
7、所以课一开始，我便设计 了一个故事情景，激发学生帮助他人的兴趣。
8、自然的引出课题。
9、数学来源于生活又应用于生 活，知识一旦和自身的某些东西联系起来就会激发学生求知的欲望。
10、因此我后半节课设计这 3 一环节不仅使得学生疲劳的注意力再次集中，使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学 生与数学之间的距离，激发了学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解 决问题的能力。
11、同时鼓励学生成为生活中的有心人，运用今天学习的大于和小于造几个句子 下课的时候和同伴说说。
12、 3、关注学生的数学思考 数学教学的本质是数学思想方法的教学。
13、本节课中，我设计了一个开放练习，从而培养学生 的有序思维。
14、再让学生比较小于 5 小于 4 小于 3，小于 2 的这几个式子，你发现了什么？马 上就有学生发现括号里可以填的个数刚好是少一个。
15、还有小朋友运用他的 5 个小手指来告诉 我这样的题目怎么做。
16、令我不禁感慨学生的机智和聪明。
17、教师要相信学生，把时间交还给他 们，留给学生充分思维的空间，把学生实实在在的放在主体地位，真正的体现学生是数学学 习的主人，教师是数学学习的组织者引导者和合作着。
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